Похожие видео
Описание
Вебинар «Приемы активизации познавательной деятельности обучающихся и организации целеполагания на уроке» Цель вебинара: расширение методического арсенала учебных стратегий и приемов активного обучения для повышения мотивации учащихся и актуализации их знаний.
Текстовая версия
Добрый вечер всем здравствуй я вышел на связь и хотел бы увидеть насколько меня видно слышно получите 20 обратную связь наш вебинар начинается. Меня зовут станислав сергеевич собственно на экране видно уже анонс нашей темы и на видно.
И слышно хорошо мрин картинно услышал вас как остальным кокос то надевал как вы видите? Слышите меня можно плюсики ставить просто что вы на связи что все хорошо что связь не подводит. Я просто клан выхожу на связь из города адлер из гостиницы атлант и не знаю насколько работать хорошо связь поэтому спрашиваем.
Как у нас контакт ночь этого человека писали что не все хорошо. Видно слышно остальные молчат будем надеяться что.
И у них тоже все хорошо нас уже 16 ну карта 14 участников не считая организаторов. Если коротко о себе зовут меня настей за сергейчик я говорю. Я являюсь когда-то эмпирических наука центром и так случилось что я за длительное время работы в сфере дополнительного пассивное образованию работая?
С педагогами все более и более углублялся в тему организации учебной деятельности обучающихся в технологии. Учебного процесса организации активного обучения и вот дошел до такого уровня детализации что уделяют. Двухчасовые вебинары уделяю внимание вопросам приема активным приемом и формам активного обучения уделяют такое.
Внимание что мы за два часа разбирая один этот урок сегодня: Тема у нас заявлено такая что мы разбираем только: Лишь приемы активизации поздно 1 деятельности обучающихся разбираем их многообразии свое примера практической деятельности я надеюсь что сегодня собравшейся!
Готовым в этом для ли мне помочь в разгар. Этих вопросов поставьте пожалуйста плюсики те кто уже был на первом вебинаре это ужасность не первый вебинар посвященный.
Учебным стратегиям и прием активного обучения те кто уже. Был на предыдущем вебинаре если я правильно. Помню это было 21 по моему да вот там орбитали на была ольга valery валери нам об и это понимаю.
И счет елена для дома ну то есть для этих людей более менее понятно направление нашей работы.
Форму которые мы уже избрали для себя активную вот для них это будет уже были меня ожидаемым но остальные приглашая к активному участию? В чате в ответах на вопросы которые вас будут появляться неизбежным.
И собственно говоря приготовьтесь что за эти 2 часа? Мы разберем несколько может быть более десятка разных приемов организации учебной!
Деятельности детей не только учебные стратегии но и приемы. Как и не заявлен у нас в теме но рад что у нас здесь мы земляки это поймаю богданович. Это у нас точнее городской образов безносая школы:
Так понимаю будут но вич это у нас свердловского гнезда пил им это у нас пермского.
Зис я тоже ничего не путаю до замечательные прошлом город теперь это поселок. Городского типа я понимаю вологодской области рад вас приветствовать да хорошо значит вот вопросы. Примерно нашей сегодняшней работы заявлено сегодня и стратегии идеал стратегия чтение!
С остановками но и всевозможные прием на активную обучение как я и сказал заранее вот согласно плану. Если возражений нет мы будем сейчас с вами работать и первый вопрос который мне хотелось.
Бы с вами обсудить я жду ваших ответов вопрос на каком этапе урока максимально. Востребованы приемы активизации познавательной деятельности обучающихся вот я открываю.
Примерные перечисление этих самых этапов один из возможных: Вариантов их перечисления да и жду ваших ответов чат до радостно видеть.
Еще у нас вот сегодня вдали от родины.
Я получаю такое количество участников и свердловской области очень приятно очень так по-домашнему? Себя стал ощущать сейчас но вот я только что вернулся с работы: На семинаре в школе школа бизнеса из такая гимназия в сочи и вот сейчас вместе с вами давайте разбираться включаться в работу!
Но насколько это позволяет я знаю что всю доску сейчас уже время 7 часов вечера. У меня тоже выстрелами на ноутбуке это время вот восьмой час пошел до для кого-то. Это может быть еще более позднее время.
Но даже нижний тагил на местах здесь но вообще но вообще все свои и так коллеги давайте после этой занимательной:
Географии включимся в нашу тему как вы думаете на каком этапе урока максимально востребованы приемы активизации познавательных действий бучаче.
Можно выбирать из имеющихся этапов можно назвать свои но если не видно я могу чуть увеличить. Перечень этапов жду ваших сообщений в чате потому что иначе мне не понять ход ваших мыслей еще разочек меньше может. Быть вопрос увидим да на каком этапе урока максимально востребованы приема ясно что они не помешают?
На любом этапе работ да но где они максимально. Востребованы без них обойтись просто невозможно коллеги это вопрос к вам я жду ваших. Вариантов не сразу готов это все излагать от себя хотел бы и ваши мне не услышать?
Да я вот жду когда у нас начнется.
Диалог и вашими не оранжевый прямоугольник то есть имеется ввиду можно так но почему бы не так выявление знаний и умений и навыков:
Проверка уровня сформированности у учащихся 0 и еще в моей этой версии цветовой навигации оранжевый прямоугольник подсказали соответствует этапу актуализации.
Знаний выявление существующих знаний или актуализации никаких представлений бытовое представление о теме предстоящие урока спасибо за вариант марина картина принимается. Услышан в версии других педагогов может быть что поэтому нам думать уже те кто был на первом.
Нашем вебинаре и может уже об этом разговаривать как эксперт желтые на первичном усвоение!
Новых знаний да именно здесь возможно испытываете? Сложности с привлечения внимания и соответственно ищите способы как да да если есть какие-то ваши пояснения вы можете комментировать объяснить только рад услышать. Ваше мнение мы таким образом будем обозначать представление других то есть возможно существует некий.
Приоритеты у меня а очень мелко прочитать ну давайте я прочитаю. Если вы меня сейчас слышите да то есть организационный этап традиционно 1 ну или как-то называть мотивации.
Учебной деятельности далее идет этап выявление знаний и актуализации. Знаний третий вариант желтые это первичное усвоение нового знания обычно: Время с новой информации дальше первичное закрепление обобщение и систематизация потом.
Применение знаний в новых условиях и последний этап рефлексия то есть подведение итогов сообщение домашнего задания или какие-то либо моменты. Вот именно итогового осмысления какие вот сейчас есть версии да ну вот пока высказывались у нас получается три человека понятно что есть у кого-то? Сложности отвечать с телефона ну вот так или иначе в диалоге нам предстоит сегодня общаться это как необходимое условие нашей дальнейшей работы.
На самом деле я могу так где-то навязывать или доминировать с точки зрения своих взглядов на вопрос да но важно мнение каждого: И своя аргументация свое объяснение зачем надо искать куда один ответ однозначный каждый по-своему прав если имеет это объяснение?
Вот-вот 10 сяким наименование этих самых задач и конечно ну одна из версий которая мне близко то что прием активизации.
Лучше совершить самого начала лучше активизировать в самом стартовом моменте урока ссор на моменте и моменте актуализации? Знаний то есть в красным и оранжевым секторе мы можем сразу же запустить процесс активизации спровоцировать интересно и так далее вот этот момент важен и ну дальнейшем конечно.
Не надо терять эту самую активности надо поддерживать ее но вот если проводить такую. Не знаю аналогию видно не знаю вам не видно . двигатель двигатель границ нет не двигается вот то есть есть такая. Некая цепочка действий на ее разбирали на первом вебинаре подробно сейчас об этом немножко тоже поговорим называется вызов осмысление размышления вызов осмысление!
Рефлексии в начале урока соответственно в диаграмме очень большое внимание уделяется мотивации очень большое внимание уделял мск так раскачки наших будущих?
Обучающихся чтобы у них появились от вопросы чтобы не появились моменты.
Как мы знаем проблемной ситуации да и этот процесс вызова обеспечиваться как раз приемы активизации. Который сегодня мы рассмотрим пока это картинки маленькие но потом мы поближе судаки разглядим и такая логика она не случайно. Эту логику уже обосновали аргументировали авторы технологии развития критического мышления через чтение!
И письмо из присутствующих здесь в чате пожалуйста поставьте плюсик.
Кто ранее встречался пользоваться этой технологии великом не услышала ни технология? Развития критического мышления через чтение и письмо в некоторых.
Случаях в описании встречается такая формировка с технология смыслового чтения прием из состава 4 не пользуйтесь да хорошо замечательно начну. С вами на одной волне и в общем логика нас не сильно различается да то есть система которая построена таким образом и состоит?
Из разных приемов активизации мышления активизации вот именно. Момента вопрос об сомнений до критического осмысления новой информации и вопросов присвоение этой информации то есть существует известная базовая.
Модель которая укладывается любой блок если мы его проводим по технологии критического мышления развитие.
Критического мышления или по технологии проектного обучения или по технологии дебаты или по технологии портфолио серьги технологии в основе имеют эту базовую. Модель если приглядеться повнимательней мы ее поздра ли ранее сейчас подробно вот именно в этот вопрос мы не пойдем. Но немножко все-таки освежим несмотря то что у нас уже трое человек участвовали.
В прошлом вебинаре все-таки освежим этот вопрос со всеми остальными будем держаться примерно одинаково до примерно к безопасности? Жизнедеятельности но котором учитель не спешит рассказывать тему урока не спешит рассказывать алгоритм действий допустим при обеспечении безопасности работы с компьютером а он дает.
Такой вот провокационный вопрос у вас загорелся компьютер ваши действия он ждет идеи предложение ну хоть и держит нас давай шторм все идеи которые выскажут учащиеся. Добивается ситуация когда все говорят разные моменты редко когда.
Много человек скажет об одном и том же скорее всего будут расхождения и на этом противоречие расхождение so many unique. Возникших мы обсуждаем действительный настоящий текст инструкции и уже дальше сравниваем а как мы раньше думали до этого и как на самом. Деле оказалось по инструкции как бы присваивая принимая новую информацию уже включая ее структуру своих имеющихся.
Представлений ну так если коротко это самая цепочка вопрос. Как вы думаете какой самый простой способ организации лиза вот после такого моя небольшого анонса этой базовой модели! Которая присутствует почти на каждом уроке может быть интуитивно может быть специально организуется какой самый простой способ?
Организации из ну я надеюсь как бы услышали мой вопрос: Можно на экране тоже изображен какой самый: Простой способ организации вызова нашем случае есть проблемный вопрос есть другие какие-то идеи и предложения мысли опыт кто как раньше-то использовала.
Делал вызов на самом деле это самое задание ну ты-то сам мой вопрос он имеет отношение к цепочке которую мы здесь только.
Что разобрали то есть к примеру которыми только что посмотрели ну чтобы не возникало такого то знаете!
Ой это новая какая-то модель совершенно мне не понятно и как ими пользоваться: Я не знаю да то есть либо вы плюсуйте скорги валери? Вне либо у вас есть куда свой вариант но тогда поспешите его озвучить.
Потому что было бы важно почувствовать аудиторию мне кажется.
Что я работаю в той комнате в зале где 16 человек но обратной связи не получаю коллеги самый простой способ организации. Nismo ну конечно проще не бывает елена проще не бывает создать ситуацию когнитивный диссонанс сейчас только что вы ее вызвали наверное у некоторых наших участников.
Вебинара потому что карнитин диссонанс редко и управляемо словосочетание но в общем вы своей цели dover достигли и так значит в качестве такого. Объяснения и ответа на вопрос да я был хороший преподаватель одним он вспоминал уже доктор философских наук валерий трофимов шапка кого-то возможно. Тоже учил нижнем тагиле он преподавал давно правда это было вот и он начинал все время семинара по философии критическое мышление:
Это не способ ска это технологий уже да то есть он начинал но занятия 17 понимая заранее что никто к нему конечно же не:
Готовился в 90-е годы философия вас у моря он спрашивал он задавал вопрос ну кто что видел слышал. Читал то есть присоединяемся да то есть смысл в том что то что видел видел-слышал читал не сказать чтобы это проблемный вопрос.
Но это вопрос технологии критического мышления есть такая фраза она очень важное и важно понять мышление начинается с вопроса это не только!
Означает что мы с вами должны запускать процесс всегда с вопроса хотя но я так не могу уже. По-другому работать не по другому не получается: Если на выхожу на работу с аудитории именно с этого интерактивного задавая вопрос.
Зал это еще означает что и человек которого мы хотим научить этот ребенок который. Нас пришел внимать у него тоже прозрачным а познавательный процесс! Пойдет так дар когда вопрос у него в голове загорится лампочка да действительно а а что правда первое нужно делать:
Когда компьютер загорится а вдруг мысль как вопрос начинает запускать все остальные механизм активизации познавательной деятельности поэтому. Правильно ответ да наверное то что горелова говорили о на проблемный вопрос я еще более упростил это принципе какой-либо вопрос но и серии.
Там вы знаете зачем вы пришли на наше занятие выглядит очень непростой вопрос хотя кажется с виду что вы любите такого: Сложного то есть ответить себе вопрос зачем вы сегодня.
Здесь на вебинаре зачем вам этот вебинар. Это на самом деле серьезная ситуация а ситуация для чего вы мне сами скажете если я вас спрашиваю.
Такой вопрос да я не прошу не писать в чат ответ.
Это все-таки глубоко наверно лично я сейчас да зачем вам этот вебинар? И для чего вы здесь но мне интересно какой вес ситуацию сейчас запускаю когда спрашивал вас на был эта стадия вызова которую. Мы еще пока долго не проходим потому что у нас с вами все это должно прозвучать и про так бы так прояснится.
В примерах и разъяснения считает спрашиваю людей зачем. Они здесь зачем они пришли ли зачем они изучают эту тему то я побуждаю.
И хотите на это закону fda сын своего. Тем самым задавание в конечном итоге организуется вот то что здесь написано результатом этого вопроса результатом проблемной ситуации стены: То пошло то есть ну вот если проще да вот марины или она сказала.
Ситуацию валентинова диссонансы да то есть вызвать ситуацию как мы зам проблемную или ситуацию незнания или ситуацию недостаточного знания. Или ситуацию противоречивости знания что мои имеющиеся знания не отвечает! На все вопросы которые существуют вот это главное то что должно произойти на стадии вызова но есть еще нет вопросы которые вы тоже хотел.
С вами прояснить уверяю вас такого режиме мой легче будем понимать моего и направление мысли и сущность! Этих проблем которые мы сейчас разбираем давайте на них отвечать на эти вопросы пройти предлагать варианты давайте вместе снятся своих вариантов.
Поскольку важно чтобы они были важно чтобы ваш мозг работал на продуцирование. Идей в каком направлении люд информационные потоки альбы ну думаю интуитивно понятно что здесь нарисовано.
Варианте а информационный подборки потоки идут от педагога к обучающимся в варианте. В vb на вызове потоки идут в обратном направлении от учащихся педагоги это как раз к нашей с вами беседы информационных. Потоках которые должны быть мама за написать вариант ответа а либо я давайте по количеству буква будут судить сколько?
Нас активность слушателей потому что у меня такое ощущение несмотря на за шестнадцать шестнадцать человек участников вебинара то ли запаздывает. Запись то ли нет возможности на телефоне отправить в чате сообщения что-то мешает нам выступая. Работы диалоги в каком направлении идут информационном потоке мы говорим сейчас о стадии.
Вызова да а то и предыдущей стадии которые я уже до этого разбирался: Вот об этой стадии nismo ну тогда елена объясняете. Свой вариант конечно как вы считаете и если у вас такой вариант a + b то рассказывайте может быть более так в комментариях да наверно касательно считает что.
В а аль говорили на считать что a nude алессандро читать что а зависимость ситуации ну поими поясните. Что имеется ввиду поскольку а и b проблем на диалог по крайней мере мои так себя.
Ведут так себя ведут скорее всего я думаю что или он имеет виду проблемы диалог который. Инициирует педагог правильно то есть педагог инициируют этот самый интерактив он задает вопрос ну нет замечательно.
Если вопрос научат на уроке да еще в тему спрашивает. Ученик если такая ситуация организуются спонтанно и без нашего участия новые. Лекарства достигли совершенства в преподавании дети у нас осознанные активные субъекты даже простраивая свою траекторию образовательной деятельности то есть они вначале.
Урока но за задаются проблемным вопросам сами чаще всего согласитесь но все-таки задаем проблем на вопрос перми какие какие? То есть смотрите моя задача на резонанс и на на вызове поставить проблемную ситуацию ну допустим: Вот пример который мы только что разбирали до педагог озвучивает на стадии вызова вопрос а в ответ получает массу вариант.
Если у нас идет история с доминированием потока от учителя то на этом этапе на стадии вызова на стадии когда легко включается. Проблема так как весьма много читает прекрасный тост это прекрасный пост тем важнее те важнее да елена вот эта ситуация.
Вот этой ситуации когда наши начитанные погруженные в тему учащиеся информационными потоками. Может меня начиная с вопросов и продолжают одевать меня аргументами но чаще а смотрите важно что понимать что конечно инициатива во многом чаще капот.
Лариса валерий говорит у нас мы задаем проблемную ситуацию но повторяю ещё раз повторяю потоки информации изобильна льюса товара.
Italiano боюсь что у нас чат и список! Участников ну не знаю даже чтобы можно сделать нет не получится сожалею на вам было бы наверное уместно выбрать для себя.
Компьютеры было невозможно посмотреть поскольку я понимаю что на вот сейчас на данный момент у нас в чат и презентации что-то сделать: С этим не но даже так она не увеличивается боюсь что тут у нас вряд ли что-то получится вам посодействовать история.
Торчин история в том что уроки все-таки.
Чередуются поставьте плюсики кто согласен что потоки от нас и к нам они должны чередоваться то есть какой-то момент все таки идет смена ведущих. Потоков вариант а вот это этапе маргарина соглашаться. С тем что мы потоки должны чередовать не все время поток информации нужен ответ!
Педагогу правильно то есть если мы проводим урок о своей новых знаний если мы проводим урок комбинированный если мы проводим урок.
Обобщения и систематизации знаний и тот и другой и третий урок да как это может быть покажется странным для вас не может быть стопроцентный. Ли там на 90 процентов потоков от учителя да а если мы со стадии вызова то есть той стадии где вы актуализирует вас требуем.
Что знает ребенок где многие провоцировал его. На формулирование цели где мы ставим проблему ситуацию с ожиданием чтобы он карты и решили то на этой стадии.
Если мы берем на себя право и обязанность основного информационного носителя кто-то дай на второй фазе на фазе знакомств: Новой информации нам вряд ли получится переиграть ситуацию и отдать.
Право ученика потому что на стадии работу с новой информации во многом информационные потоки.
Пойдут от нас опять от нас причем как они пойдут не обязательно в изложении в рассказы презентации на стадии работы с новой информации они могут пойти. Виде текстов которые нужно обрабатывать ясностью дети пойдут в решении разных задач которые могут им донести какую-то.
Идею черную форму и так далее но я подчеркиваю? На второй стадии урока на стадии осмысление когда учащийся встретиться с новой информацией они будут в любом случае.
Работать в режиме в режиме а они пусть получать от учителя данные? Их обрабатывать осмысливать разным интерактивном режиме но все равно поток пойдет от нас книг но если мы и на вызове будем также: Доминировать то у нас урок пойдет скажу так в одни ворота.
Хоть одной они навязывают мысль возможно что-то.
Я не правильно понимаю и мы не очень как бы connecting здесь плане:
Его представлений вот пожалуйста еще один такой момент для размышления есть учитель и ученик?
И учитель что-то делать на стадии вызова и ученик да у нас есть такое понятие. Как технологическая карта урока где мы расписываем отдельно действие учителя в этом этапе действовать ученика давайте. Сначала в чате попрошу написать действие ученика вот упечь из на 7 пунктов напишите в чате пожалуйста те действия?
Которые делает именно ученик ну тут вот видите да а лидируют собственные знания по заданной теме спрашивать или сыграют идея предмете изучения демонстрирует незнание?
Недостаточно сведений систематизирует информацию до и увеличения провоцирует. Вызывает интерес к теме демонстрирую первичные знания активно интересуются тем что известно другого по изучаемому вопросу. Ну нам нужно выбрать то те цифры которые относятся к ученику его деятельность на стадии вызова на стадии активизации его познавательной деятельности на стадии момента.
Раскачки мотивационного резонансов что он делает 1 3 4 6 7 анализе у собственные знания по данной теме демонстрирует не знаем точных сведений систематизирует? Информацию для изучения настроек лично издание активно tissue сейчас весна и выключаются анализирует демонстрирует активно? Интересуюсь тем что туда грунта но вот у нас большинства до присутствует 167 такой сообразный лидерский список.
Ученика то есть популярный список действий анализирует собственные знания по данной? Теме скорее всего да то он заботится надо разбираться в этом как-то собственными силами и с помощью наших инструментов.
Демонстрирует первичные знания ну если первичные знания до гадалке не ходи скорее всего речь идет об учащихся активно? Интересуются тем что известно другого по изучаемому вопросу это номер семь это как пожелание или как уверенностью!
Что так и будет но тогда получается что остается учителю да то есть исходя из этой solid 4 под вопросом 4 среди не прозвучало большинстве? Случаев для ученика до основном это прозвучало для видимо для учителя да наверное я соглашусь тем что до. Урока и задолго до его проведения в рамках программы которую я создаю как учитель до естественная систематизируем.
Информацию до и изучение ну как минимум на уровне технологической карты урока я это делаю но мы сейчас говорим про уже ход учебного. Занятия и наверное на стадии вызова меньшей степени полезно:
Сам нужно сложить уж это либо систематизировать ну покрайней мере брать на себя эту роль значит что получается действительно основными такими видами. Деятельности которые есть у учащегося которые реализуются в ходе вызов который мы обеспечиваем чтобы. Это произошло с ним до чтобы учащийся посмотрел!
Он со стороны на свои знания что он знает что он обладает ли чего он видимо. Не зная до конца он провел ревизию свою инспекцию свои знания систематизируют и формат davichi.
То есть все его догадки и предположения всего версии он вполне может и желательно из рук акт это причешет обобщит может быть придет каким-то графическим. Организатором так тоже делается и это практикуются! На самом деле но я демонстрирую первичные знания но как бы из серии как прошу как он называет?
Свои представления не претендует на во первых на знание потому что он не учил этого: Не изучал раньше и мы не претендуем на то чтобы снизу спрашивать как контрольно проверочная другой стороны: Если посмотреть спрашивать или сыграют идея предмете изучения но здесь есть некий стыковочный момент потому что спрашивать как мы выяснили.
Спрашивать и сыграть диета не эти изучения. Могут и активные ученики высоко мотивированны и ученики которым.
Это интересно и не с этого тоже могут стартануть?
Демонстрирует незнание или недостаточность сведений важно что как начинается научное исследование научно исследовать если вы помните? Начинается с того что какой-то объем сведений не изучен? Не понятен какой-то круг и явлениями объяснен да и ученые стремятся эту белое пятно закрыть есть ли жизнь на марсе нет ли жизнь на марсе.
Вот мы пока недостаточно осведомлены поэтому демонстрировать не свое личное незнания хотя почему бы и нет да а в принципе демонстрировать пробелы или. Какие-то либо неоднозначности изучаемых явлениях может быть кстати говоря такой прием что мы показываем.
Недостаточно знания которые существовали ранее прежние исторические эпохи когда чего-то не знали и через. Это незнание мы активизируем познавательную деятельность что раньше не знаю люди что земля круглая и как же они к этому пришли: И какие же возможности позволили им открыть эту особенность эту самую объективную забить объективную реальность.
Конечно же педагог провоцирует интерес к теме и пожалуй это забота педагога активно интересоваться тем что известно другому по изучал вопрос.
Думаю что может быть я ошибаюсь но вот в реальности ребенок на уроке ну так. Чтобы испытывать у окружающих что из над по этому вопросу но если только вы имели ввиду ситуацию дай списать да то есть когда? Нужно но если вы это имели ввиду можно там плюсануть то есть когда я перед началом урока не знаю контрольных ответов на будущий?
Тест то я быстренько активно спрашиваю это у других да хотя если мы также организуем ситуацию диалога! И выпало работы то может быть даже. Интересно и поэтому я согласен что здесь тоже может быть такая.
Версия когда вначале урока мы ставим ребенка в активную позицию такого знаете: Раз следователя или там интервьюера который выясняет какие-то моменты неизвестности ну и наконец я видите когда думал о том как рассказать о стаде.
Вызова и как показать вам ну что ли саму логику вот этого провокационного этапа я ему практически сохранил в этом разделе вебинара одни только. Вопросы уж меня простите что я вас вопросами так вот ну что ли удивляют да с каждым слайдом но это своеобразная такая тренировка.
Этого вызова понимание как он устроен долго можно в этом рассказывать отвлеченно но мне кажется лучше это делать например. И через опыт мы все еще играем тему нашу которой оригинале заявлено кто помнит приема активизации?
Познавательной деятельности и у меня вопрос к тем кто практиковал кому известны эти слова потому что многие поставят плюсик в чате что какие-то слова.
И какие-то приемы вам знакомы из этого списка может даже поставить. Количество плюсиков сколько вам приемов известный из этого списка ну то есть где то вы описание встречали.
Этих приемов или использовали в своей практике не просто новое. Название от все-таки вы знаете описании или как минимум или как максимум проводили это в практике своего лук я могу слух озвучить кому. Не видно на экране 12 плюс звучит как категория джаваха категория допуска к фильму да все 12 да я снова вышел меня видно.
Слышно теперь я просто какой-то момент понял что я работаю в пустоту даму замечательно тогда уже есть ответы я просто их не мог видеть:
До 9 вариант спасибо все наладилось жизнь до рассказ предположение по ключевым словам.
Ди 69 13 верю не верю ну рассказ на предположительно и предложение по ключевым словам значит 8 вариантов перепутай логические.
Цепочки вот более расширенный список значит insert или insert кто как это звучит эту самую море вопросов казино! Идеи 8 11 и 14 вот ничего вот не у меня не противоречит.
Тому что описал лариса валерьевна меня в принципе а всем приемов всем приемам то есть.
Хорошо что вам такое количество знакома тут как бы в продолжении вопрос. Если мы сейчас снова на связи там у циферок:
Стоят плюсики какие приемы и методы своим названием. Дают подсказку то есть если мы вот сократим список возможных вариантов принципе то что вот называли меня очень радует но даже замена! Знания да они подсказывают нам какие прямо четко работают на вызов до своим названием они нам это подсказывает:
То есть мы же помните создаем некую провокацию создаем некую ситуацию непонимание незнания. Недостаточности информации путаем карты до нашим учащимся ну например.
Вот перепутано логической цепочке очевидно что она прям про вызов она сама конструкция! Заставляет нас собраться с мыслями и как-то попробовать перестроить правильно исправления. Ошибок это вот про то что еще я все переживала что я снова потерялся проверка есть да я есть на связи я просто периодически возникает такая?
Пауза в идеологии что я начну я думаю что я снова где-то в ауте да по крайне мере предыдущем. Варианте так и было где-то полторы минуты разговаривала.
С с экраном работающим видео но оказалось что на связи я не то есть какие вот на взгляд прямо своим названием.
Подсказать что они предназначены для вызова да вот мы уже только что сейчас я проговорил перепутанные логические цепочки? Само слово но интуитивно понятно что здесь происходит провокация и специально созданной.
Путаницы дату инструмент вызова что еще здесь подсказать! Что скорее всего это уместно на начальном этапе: Активизации верю не верю да но это же самой серии как бы на угадать!
На интуитивное знание страниц списка известную информацию да я тоже соглашусь здесь тоже все прозрачно и ну самому приемы название того что будет. Делаться до чем мне нравятся многие приемы.
Тем что они по своему названию же объясняет механизм их реализации спасибо но мы штате: Прошли вот эту самую территорию мы разобрались с вами и с тем что. Такую точность вызова мы разобрались с тем что делает учитель на каждом этапе что делает ученик?
Какие возможные приемы могут быть использованы ну то есть честно заработали. Это самое с вами систематизированное знание но пришли к этому не одним моим славным как рассказам готовой информации:
О пришли которого через работу в группе я благодарен тем кто участвуют в группе сейчас и дает свои варианты!
Ответов потому что это и есть наша совместная продуктивная деятельность но так буквально несколько слов о то что и другие стали: И после вызова есть вот эти грязь на не очень может быть видно но и так вряд ли мы сможем это лучше увеличить вот как раз вот пример сюжетной таблицы. Я нашел в интернете пример сюжетном таблицы которая написала джоан роулинг куда создавалась свою очередную серию очередной выпуск книги про гарри поттера.
Она по-моему это я сейчас не помню не буду врать до орден феникса то вы какая-то из этих книг она составляла вот сюжетную линию. С помощью такой таблицы кластера которыми я говорил так способ он может быть использование только на стадии вызовом но большей степени. Подходит для систематизации и обобщения информации на втором этапе ну и наконец стать рефлексии тоже наверное вам слышали знакома.
Как бы идет пристрой присвоение нового знания и взгляд на весь учебный процесс! Пройденный со стороны как бы оглядываемся назад то есть рефлексия это вот как раз осмотреться сторону назад понять как я вам эффективен что я узнал. Что я приобрел эти вот никаких сегодня заканчивая семена по работе с проектной.
Деятельностью мы его таким же способом закрывали нашу шестичасовую интенсивную работу в группах то есть очень эффективный инструмент: Называется with a ride ну кому интересно то есть если напишу на английской раскладке то будет!
Вот так выглядеть кому интересно но мы до этого дойдём у нас будет еще отдельный вебинар. Посвященный эффективным приемом и там будет возможность вот все эти инструменты? Еще разочек внимательнейшим образом рассмотреть и не очень глубокие порой бывают но нет они гнить его сегодняшнего семинара вебинара будущее.
У нас был отдельный у нас виде на выпущен целеполаганию на уроке насколько я помню у нас по моему за yarn. Уже 18 один-единственный так значит следите за расписанием того же указано следующее событие нашей работы. По приему активного обучения дальше будут вот все по порядочку:
Как следователь этапы урока ну судя потому как мы сами движемся в темпе наверное сейчас я не буду организовывать? Такую стратегию мы они говорили на прошлом:
Вебинаре кому интересно в общем как бы эта тема существует в природе своей до стратегия.
Захожу кому она известна можете поставить плюсики спокойнее выдохну что вам она знакома. Но в общем идея в том что когда мы организуем стратегию за силу заполняя такие колодки таблички то скорее всего ее вероятнее всего. На стадии вызова мы отработаем вот две колонки составить список.
Того что мы уже знаем и составить список. Того что мы хотим узнать вот ну а дальнейшее колонки уже будут заполняться. По ходу дела то есть знаю хочу узнать давно большинство людей знакомы то есть принципе если бы мы сейчас располагали.
Временем и я бы захотел продолжить стадию вызова я бы попросил. Вас ножка так развернуто запомнить вместе со мной эти две колонки но поскольку время наша поджимая на переходим.
Сразу моментом реализации смыслов так скажем мы и так достаточно длительное время почти 50 минут находились на стали вызывать различные стратегии которые. Мы знаем бесконечное множество и задача всех этих шести вебинаров рассмотреть как можно.
Больше и как можно подробнее разные стратегии:
Сегодня мы затронем как минимум две из них ну а не могут и близкий друг другу чтение с остановками и стратегии. Идеал это не считая тех приемов которые мы сегодня тоже должны рассмотреть вот что ты полученная стратегии на всякий случай для тех кто впервые. Сталкивается с этим понятием учебная стратегия тогда целая совокупность приемов и методов заточены?
Под реализацию вот базовой модели внутри стратегии есть несколько подходов приемов инструментов чтобы реализовать статью вызова.
Стадии осмысления и стадия рефлексии вот те кто знаком с стратегий захару до утра не на было то получается первая колонка реализует.
Стать вызова вторая колонка тоже результат вызова то есть актуализация знаний и целеполагания а последующие колонки галочку узнал! Заполняется как результат осмысления информации и может быть там в конце остается строчка.
Осталось узнать это вот рефлексия вот то есть конечном итоге учебной стратегии! Они подходят под целый урок целиком своим вот организованным и строением ну и не учебная! Стратегия складывается как пирамидка складывается из нескольких блоков каждый прием встраиваются в эту логику на своем нужном.
Этапе самом местном месте где он может быть полезен ну и давайте тогда пока еще одним приемом: Прием этот называется вопросительные слова кому он известен.
Поставьте два плюсика и вы уже делали но кому не известен. Будем соответственно сейчас его пробовать можете приступать прямо сейчас смысл заключается в том чтобы для своего будущего занятия у нас впереди еще почти: Час работы создать слова в ней создать вопросы из этих слов у нас есть вопросительные.
Слова и у нас есть ключевые понятия темы которые мы сейчас.
Изучаем вам нужно связать эту половинку с любым из слов этой половинке ну допустим там слову сколько связать с любым! Из понятий которая может быть связана здесь какое-то получится вопрос может быть вы скажете другое! Слово но мне интересно было бы увидеть чате ну какой то же количество комбинаций этих вопросов как ну скажем так направлениях деятельности.
До что вот эти вопросы по крайней мере они являются приоритетно важными и надо их раскрывать. То есть вот такой прием мы соединяем. Половинку слива с какой-то половинка справа и получается вопрос.
Ну например что такое распаковка учебного занятия мы сегодня об этом мы можем поговорить. О можем в каток этому же времени не оставить распаковок газ не появился! Пожалуйста между предлагайте свои варианты формулировок ну вот как здесь сказано дал напишите вопросы которые можно.
Было бы выяснить ну там был обозначьте собственные вопросы которые у вас возникают строится вот на этой схеме ну и может быть потом какие-то вопросы и что-то. Вам покажутся интересными для осмысления тоже пока остальные печа тут я там но ту же словам интересный вопрос у елены который.
Такой технологичные чувствуется что владеет инструментарием и видит возможность!
Карты комбинировать его и усовершенствует дам как в остальных сконструировать александровна. А предыдущий слайд вы еще помните или надо вернуться к нему поставьте какой-то значок плюс или минус что вопрос который: Вы задаете все еще требует ответа то есть если да то ставьте поставьте:
Просто плюсик потому что он могли строить это вопрос ну как это как пример. Как то что я вас попросил сделать но мы только.
Что это понятие разбирались где вы помните то есть если все еще остался актуальный! Вопрос а как пример да спасибо дане задорно я это хотел уточнить чтобы на руках мало ли можете не дали с ним все больше никого. Ничего не интересует обращаю ваше внимание что возможности для того чтобы узнать больше!
Сейчас создаете себе вы это есть такой тренер! Тимур гагин вот у него специальные разделы?
Его тренингов называется раздел вопросов и ответов.
Ну пожалуйста у вас есть время но оплаченные минут 15 это время вопросов и ответов не можете их не задавать и можете.
Задавать эти пятнадцать минуток иначе будут организованы в режиме вопросов и ответов.
Как понимать строки глядел замечательно сейчас мы этим займемся какие темы по курсу истории! Лучше люди ну давайте да хотя добродушно?
Елки у елены но наверное я бы сказал так вот я это понимаю.
Да мы еще то что тигр идеал сейчас.
Разберем ядом и тогда будет более ясно пониманию самой елены! Лучше чем чем просто я прокомментирую но мне кажется что подходит хорошо темы которая проблему которой. Можно решить за 40 минут эта проблема в которые там можно разбирать ищем допустим альтернативы первой русской революции какие:
Могли бы быть то есть понятно что выход из первой русской революции 905 ничего нового года был не самым лучшим.
Для россии который в конце концов привел ко второй революции да вот это вывернув консервативные немножко:
Русло страну свою такой псевдо демократии в виде думаю и вот эту проблему можно было бы обсуждать на уровне. Какие могли быть альтернативы ее решения и какие можно выбрать лучшие.
Варианты и посмотреть как это было бы на практике хотя вот как раз на практике бы там уже проверить. Это не получилось бы ну то есть глобальный вопрос о том каким путем двигаться россии. На или связаны с этим там вопросы не имеющий какой-то локальной проблемы которую.
Можно обсуждать и решать на предлагать примет решение.
Не стоит играть ну давайте рассмотреть это пока все вопросы они вокруг стратегий идеал либо они связаны с фишманом. Что такое письмо и как мы может соединиться ромашка lumma но посылка отдельная к этому специально начаться.
Не буду в принципе может быть хочется знать мое мнение то мне кажется. Что fishbowl как графический организатор у него есть такие косточки дауд спрашиваю сколько косточек: Максим максимально можно использовать значит я до представляет себе же такой косточки fresh было надо вот мне кажется!
Что для определенного уровня класса для самого продвинутого класса два варианта косточки то есть! Косточки толстый так называемый дат ходячие от хребта рыбы и там вторые. Под по глубине косточки можно еще использовать дальше теги дробить нет смысла.
Нет не потянут даже школьники взятых 11 класс может указать. Соединение но наверное вопросы ромашки бурма можно писать на косточках верхней части рыбы она нижних ответов на эти вопросы таким образом. Закрывать практически организатор тем кто пока не понимает.
О чем речь сейчас дать лишь говно доберемся и поговорим вот это описание снова приема. Думаю что теперь ну попробовать на практике описание читать подробно нет смысла да вы сами потом можете неоднократно практиковать. Такой инструмент можно сокращать количество спасибо елена мне один мой тренер говорил.
Что когда чак задать вопрос скорее всего у него уже есть ответ может быть нет смысла стремиться к этому ну то есть.
Самому тренеру если вопрос задается то чаще всего в структуре сознание. Человека который спрашивает есть своя версия хорошо значит чтение с остановками это такое инструменты такая технология которого сейчас. Разберем получается 1 но параллельно с другой стратегии.
Как это будет организовано сейчас в будущем вы увидите значит искренний рассказ учителя личном. Опыте знакомство с книги первый шаг к этой стратегии если вы собрались проводить ее на уроке то вот урок можно стоит начинать с того как бы познакомить с тем текстом.
Который собираетесь дать учащимся второй момент есть возможность время уделить.
Названием сразу скажу в моем примере которого час будем на обра: Жевать название все-таки используют свои разбираться в конце но вариант может.
Быть такое что мы прогнозируем предполагаем как бы мог бы называться текст далее педагог мы читать текст он либо сам читают либо вычитаем его с раздаточным? Материалом вот эти остановки регламентируются выдачи текста поочередно favore по временному дату 0 или кусок. Текста дочитали до него до конца обсуждаем но с начальная школа то зачастую это озвучивать.
Сам книгу но и на разных этапах можно использовать. Приемы активизации обсуждения дискуссии или мозгового штурма типа директ.
Сказать значит где люди сказали это как бы предположение о том как могут развиваться? События то есть остановили чтение книги как могут быть дальше события сложиться у этих. Героев но и сейчас мы проживем одну такую историю?
Возможно кому-то на известно кто бывал у меня на таких семинарах практикума по учебным стратегиям раз у нас так много педагогов. И свердловской области не исключено что вы уже бывали таких. Ситуациях со мной итак основа нашего текста будет испанская сказка как я познакомилась с этой самой сказкой я ее нашел в одной.
Из разработать методических учебного занятия и меня восхитило то что в этой самой разработки с использованием этой самой сказке реализуются. Параллельно 2 учебной стратегии так органично так увлекательно и легко что я потом часто и применяла использовал.
Практике сегодня первый раз правда но вот проживание той самой стратегии прямо на онлайн это вот мы сегодня с вами попробуем но основной? Смысл в том что в тексте и в самом занятие зашита сразу две учебной. Стратегии но ты мне очень удивило но кто здесь видит лицо человека могут поставить плюсик вот когда я увидел.
Эту картинку первое что я увидел это лицо человек. Ну два в одном да то есть вот кто увидел здесь что то другое но мне кажется это такая знать и лево право полушар.
На я история мозга да то есть как бы мы видим человека сразу комбинировать и синтетически воспринимая картинку синтетически:
Видят целую дакота сложившегося вот профиль человека мужчина с бородой и усами да а с другой стороны кто-то видит сначала частности. Кто-то видит лебедя кто-то видит мужчину который смотрит на обнаженную женщину которая тоже тут находится на камнях.
На заднем плане какой-то там рыбак рыбачить. Да вот у кого такая была история в начале поставьте два плюсика то есть! Такая аналитическая раскладка да ну это так к слову а х вот здесь нет ни нехорошего неплохого правильного и неправильного ответа просто!
Надо понимать что кто-то видит образом целиком кто-то? Видит аналитически и по частям но так так можно увидеть и так это так называю флуктуация нашего!
Внимания позволяет то видеть частное то сразу медицины хорошо мы начнем наши запросы с текстом одновременно проживая прием ключевые слова я был на экране сожалею. У кого будут мелко потому что я не расчитывал:
Что мы будем смотреть этот экран по-разному да я рассчитывал на грамм монитора вам будет представлен текст сказки если хотите. Я могу читать параллельно начальном на валике ну да наверно на маленькой картинке там оригинальные наверно. Видно сразу целиком большое видится на 100 да вот то есть мы сейчас направимся с текстом?
Я его открываю на складе ну и наверное буду читать такими парами:
Да и вам нужно выбрать какие-то 5 ключевых слов которые на ваш взгляд стоит обсудить который является. Наиболее важными для обсуждения по этому тексту рассматривать их с позиции человека который обучается то есть мы конечно можем тут его и включить. Свою роль учителя да когда думаем а вот если я был учителя.
Какие бы ключевые слова были бы важными для обсуждений ну в общем как war бог на душу положит.
Так и решайте но с вас пять ключевых слов по итогам знакомство с текстом какие ключевые слова вы для себя для обсуждения. Любить поехали начинается сказка так жил на свете один крестьянин он столько слышал: Разных диковин про короля что думал будь то король человек!
Не как все другие особенными очень хотелось крестьянина повидать короля утрат жизни до своими возами взглянуть а столице далеко решу таки крестьянин. Поехать как город и короля победить ты что же 7 спятил. Рассердилась жена на какую то прихоть деньги тратить у нас и так не багато нечего тебе столице делать!
Я зайду там брадобрей у зуб себе вырву знаешь ведь зуб у меня часто наваливает мощь нет терпеть дает покоя. Же не крестьянин стрельцу доу столицу мадрида мадрид.
Нужно отпустила его идет крестьянин радуются а столица далеко сиденье:
За дорогу чуть не потратил пришел крестьянин. Мадрид и в тот же день когда. Коля как тот из храма выходил вот я глуп так глуп хлопнул себя по лбу костями король-то!
Такой как все как я до остальные и на что я только деньги потратил надо было. Жену послушать и посоветую делать сочетал деньги а у него всего.
Пол реала осталось тут захотелось крестьяне есть она пущу беду и зуб разболелся вовсю остановился крестьянин около торговца пирогами. Глядеть на лоток и думы если я зуб вырву мои пол реала брадобрея пойдут.
Тогда мне с голоду помирать если перлов поесть ну еще сильнее разболится.
Не доберусь я с ними до дому чем горю пособить давайте коллеги. Я жду от вас предложений какие ключевые слова здесь можно выбрать для обсуждения хорошо все да можно обрабатывать но у нас рекордное?
Количество участников уже восемнадцать человек пожалуйста коллеги включайтесь после знакомства с текстом сказки я его прочитал. Вам вы держите пожалуйста ключевые слова которые бы были достойные обсуждения и почему задание казалось. Сложным дал я предлагаю чуть немножко выдохнуть чуть попроще к этому отнестись и на основании сказки который только что вы услышали выбрать слова которые?
На вождя двумя ключевыми и достойными обсуждения мы кажется. Мне кажется подходим очень методический серьезно каким-то моментом а здесь но такого глобального что ли методического момента.
Не надо король прихоть столица брадобрей посолить интересно интересный набор допустим я бы вот со стороны у ольги. Воле ринулись со своей стороны я ряд моментов как бы по умолчанию пропустил но . вы полагая. Что значит обсуждать да а час вот я вижу список и понимаю что да вполне.
Такое обоснованно без него но если вы говорили! На пояснит еще лучше будет дай марина интересный. Набор чем он вызвал словосочетание даже и ключевые да то есть интересно специализация марины педагог-психолог мне кажется я смогу уже на расстоянии по подбору слов.
Но зато предполагать возможно предметную область интересов:
Зовут ольга валерьевна скорее всего это либо начальная школа либо русский. Язык и литература котельная примерно область годовая ли не угадал марина я уже сказал судя по набору:
Выбранных ключевых слов я просто стало интересно да скорее всего аргументация будет связано угадал гадала: Гадал угадал а вот марина начальный класс учим это без не маваши на борту каком предмете богу быть но скажу так полезен для обсуждения!
Интересы для обсуждения почему вот на это отреагировали может быть начали классах есть такой предмет как же называется когда!
Интегрированные уроки проходят даты собирают интегрированные явления накидок на мышление развития отношения до кисти нет диковины вот у лариса валерьевна! Списочек время такой король король тоже человек вырвать зуб не потратить то есть вот проблема выбора.
О проблеме выбора сейчас мы придем до испании король по реал мадрид столица вот мне кажется наталья николаевна. Она прям знакома с этой разработкой потому что методическому как раз ее исполнении там в большей степени этому уделяется внимание.
Догнать сообразный географической исторический экскурс да то есть обсуждая то что в принципе детям скорее всего мало знакома мы берем начальную школу например. Году мы даже основной школе будут вопросы относительно того же до купола реала но для многих: Ребят даже если они хорошо развиты и смотрит телевизор футбольные матчи по l'oreal?
Это половина команды футбольной команды испанских футболистов да по реала в тексте много.
Устаревший директный снов до который нужно пояснить да ну то есть глаза разбегаются я помню. Нас вот это вот в газ а то и два верно и пояснения?
Мне его рисовали на для обществознания ну да наверно да наверно согласен тут есть такое аспект социально-экономический до бытие определяет сознание.
Все дела выбор зависит от специфики предмета но в каком-то? Смысле конечно да да каком-то смысле все таки мы пошли от своей учительской сферы дуга интересов до в примере. Которую не виделся встречался там просто использовались новые слова которые в контексте вот столько географического такого позора король полу реал мадрид.
Столица ну такие слова да хотя каждый из вас в принципе вправе и дети кстати год тоже вправе выбирать. Слову пособить тоже требует конопли стене потому что наверно для большинства школьников многие это четверть этих слов будет не понятно.
Да вот как вариант я вот тоже думала в таком режиме полностью совпали.
С натальи николаевны прямо мурашки что мы совпадаем в таком режиме но было. Сказано что есть проблема выбора и я предлагаю вот сейчас:
Опять же в режиме такого нашего чатов ского диалога мне кажется немножко! Разогрелись на этом самом упражнении с ключевыми словами сформулировать. Проблему крестьянина попробуйте и сформулировать вопрос а как но смысле слова как и без частицы не ну чтобы у нас было версией 78 версий от вас формулировки.
Проблемы интересное это может быть совпадение быть но вот сколько вариантов ну мы можем попросить. По 17 человек 7 8 10 вариантов панельного проблемы как и без частички!
Не мы находимся с вами в режиме стратегическими с остановками и вот первая остановка как раз для того чтобы производить проблем у крестьянина. Как национального зум на расплатиться по у реала чтобы волки были сыты но в целом да как поступить. Краткость сестра таланта да как быть да кто короче но как да как быть значит нас есть три варианта формулировки напоминаю что не та же напоминаю а наверно:
Стоит об этом сказать да проблема чем она лучше и конкретнее:
Сформулирована тем правило на легче организуют деятельность по ее решение: Это не подсказка это как но предложение к размышлению то есть как сделать:
Правильный выбор остается вопрос что есть правильно как вылечить зубы поесть! Ну как бы более мили жизненный датой ближе ближе к телу что называется ну давайте вот у нас уже есть получается. Раз два три 4 5 вариантов нам надо еще там играть лучший вариант поэтому давайте еще кто нибудь про частый да как сделать.
Правильно выбрать согласно виде к история ну хорошо любую даму два человека. Уже за правильный выбор так помимо того чтобы предлагать разные варианты я вас попрошу. Выбрать наиболее вам нравящийся вариант формулировки да каждый плюсуется к тем который варианты больше нам нравится да значит?
Вариант елены массовый как рационально разумно распределиться по у реалом чтобы волки сыты были и овцы целы как поступить предлагать. Договорено как быть предлагают марина каждый правильный выбор предлагают опять же марина и с ней соглашается.
Борисова леди на к пульту ду поесть это уже 2 у нас таких авторов которые. Настаивают на такой про головки или анимацию присоединяется то есть нас три формировки. Набрали по два голоса над определить лидера!
Все-таки где-то кто-то вырвется на на полкорпуса.
Хотя бы вперед да как разумно то есть разумно понимая? Под этим что-то либо до распорядиться по ареалом чтобы волки были сыты то есть какая-то аллегория имеющая виду что-то: И овцы целы и вот как поступить остается вопрос в чем и где и кому до как быть как сделать правильный выбор как вылечить:
Зуб и поесть вот этот вопрос уже получает а да елена мальцева. Уже имеет три голоса вместе с ее считая и 1 высказанным нато ледников натальи николаевны как бы через только. Поесть уже тоже 3 голоса jean robert вы хорошо но на самом деле конечно:
Можно здесь посмотреть еще варианты вот мы видим здесь: Действительно как стресс костями стать сэкона вылечить зуб к взять ещё денег как добраться домой живым из этого здорово!
Как сохранить деньги как истратить по ареалу как из реально помочь если желание не совпадают с возможностями как значит просто. Проблема альтернативных издержек как заработать денег чтобы реализовать свои потребности мне карточек писал что своем три года как выжить после того что как вернешься. Домой без денег стремительно издержки всем непонятно чем речь ну так этим вы приходите.
Домой у вас кран течет протекает не когда ты хочешь и когда вот у него капает и копать и к как симулирует проблему. Проблема проблема санузла или проблема знает несовершенство коммуникации нужны будете такую проблему проблема заключаться в том как устранить течь cars дива так чтобы. Краб не протекал и после этого вы берете инструменты или займетесь к будут специалиста.
Который и делает то что вы хотели бы решить!
Берет и разными способами устраняет тич то есть о чем речь да супер смысле из серии самой формулировке она конечно?
Красивая но она не проясняет суть дела открою вам секрет. Да что чем конкретнее и однозначные сформулирована. Проблема которую вы хотите решить тем больше шансов что вы целесообразно будь организовать свою деятельность.
То есть фраза ника быть не оставляет на подсказок? О чем вообще речь то есть что делать где быть? С кем быть быть или не быть то есть однозначность вам уролог.
Есть таких вариантах допустим как сохранить деньги понятно? Про что поставьте плюсик минус как сохранить.
Деньги понятно про что мне лично не очень вот если честно как сохранить?
Деньги смысле не езда там какие способы есть спрятать. Куда ты их или что до сэкономить не потратить на еду и не падать на кристиана эту самую.
На про добрее то есть сама фразу будет нас. От конкретики того что волнует кристина что предмет на его беспокоит! Из чем он хочет разобраться ну хорошо он узнал как сохранить деньги.
Да вы ему сказали зарой их там не землю и не вырастут там.
Потом или там просто не сохраняться до сохранились не то блинки но это не меняет истории с тем что нужно добраться.
Домой нужно как-то питаться и можно устранить боль да вот те вещи которые есть у человека реально у него нет задача сохранить деньги по крайней мере. Он об этом не заморачиваться дома на часов.
Как сделать так чтобы если там быть и как то с болезнью разобраться и домой попасть? То есть смотрите первый шаг но даже на первом шаге есть скажем так вот такая сложная серьезная. Вещь как формулирование проблемы но это еще не все какой?
Мы выберем проблемы начинки есть предложение выбрать проблему которая предложила елена мальцева да ну как один из вариантов как рационально распределиться. По у реалом чтобы волки были сыты и овцы прицелы ну метафоричность. Фразы как бы вызывает но некое толкование толковали штаны есть другой вариант который у нас тоже был в лидерах как вылечить.
Зуб и поесть итак первый вариант это вариант как здраво разумно распорядиться? По реалом чтобы волки были сыты и овцы были целы 2 ряд: Как вылечить зуб и поесть они про одно и то же на формулировке.
Немножко отличаются иначе какой вариант вас устраивает 12 первые были развернуты. Такое более метафорические по формулировке до распорядиться по реал чтобы волки были сыты и овцы были целы а второй вариант.
Как вылечить зуб и поесть за имеющиеся деньги да ну вот у нас примерно первое это кажется музыка была вот здесь отмечали: Все таки что первое это как варианте волки сыты.
И овцы целы рационально распорядиться по ареалов или второй вариант какой че сука поесть. Какой выберете такой будем решать вот честно я не собираюсь здесь как там него настаивать но мини надо поделиться с вами вместе!
Первую или вторую форму раком берем за основу первое окей-окей? Не вопрос тогда коллеги поскольку у нас тренировка проблема. Я могу снова и написать или в чате она есть написать снова и есть частью нас как рационально разумно распределиться.
По ул реалом чтобы и волки были сыты и овцы целы предложите пожалуйста как можно больше решение этой. Проблемы ваши варианты решения данной проблемы как рационально. Распорядиться по ареалом чтобы ногти были сыты и волки целый то есть список решений которые у вас возникают можно.
Неоднократно предлагать это мозговой что он еще один прием который мы сегодня разбираем. То есть коллективная мыслительная работа и каждый предлагают свои варианты то и проблема которые мы сформулировали как рационально.
Распорядиться пола реала чтобы и волки были сыты и овцы целы как рационально разумно распорядиться пол реалом: Чтобы и волки были сыты и овцы целы можете лаконичнее?
Как то так в общих чертах я думаю там наверно. Будет понятно из небольшой фраза снова сочетание подход к этому вопросу не мудрствуя лукаво ближе к делу как говорится до как рационально разумно распаде циpкa реалом чтобы: И волки были сыты и овцы целы на жибер добрею что-то в качестве себя или в качестве своей куда платы от проводку то есть.
Отработать брадобрей у с его услуги и добраться домой заработать не сказать чтобы это совсем идея заработать. Крестьянину в мадриде то есть его компетенции мадриде будут востребованы учит его что он крестьянин без средств труда.
Ну записали эту идею до заработать предложить отработку типа барщину за по ареала добраться домой так какие. Есть еще идеи что еще можно было бы сделать не стесняйтесь можно как ведь смело поддаваться воображению фантазии смекалки: Например что время позднее может быть это трудно дается вполне 9 тем кто у нас на урале или те кто еще может быть восточнее живет.
Предположить и какие то возможны варианты действий.
Писать что ему могли бы оказаться такую ситуацию к чему метр чтобы нам двигаться дальше нам нужен несколько. Запас вариантов решения но тот минимум вот у нас было где-то порядка 6 7?
Версия то есть где то порядка 6 7 участников. Активно у нас все-таки со мною взаимодействует и проживают эту технологию часов.
На мозговую что занимаемся в котором ну по большому счету мы не критикуем и только? Набираю варианты идеи нету здесь не правильных вариантов есть просто объем гель это главное наша цель заработать:
Объем как можно больше персей что можно сделать чтобы решить проблему как рационально как раз сценария распорядиться по ареалом чтобы. Волки были сыты и овцы целы выживать больном больницу и так никто не поможет домой пешком по дороге съесть какой-нибудь фрукт дикорастущими. Испания ну есть еще вариант да давайте доверено?
Не брал еще одной версии забавно что той разработке методической которые вам будут прикреплены отправлено там будет тоже описание. Этого самому ну и самой сказке и финал этой сказке которого мы все еще посчитаем забавно что там предлагается описывается примеры.
Ответов самих учащихся они порой удивляют удалить зуб опустить милостями политики для бибишку ok значит запоминаете вот у нас столько.
Вариантов решений пока что возможно наталья николаевна добавить нам еще одну версию и они у нас будут в поле видимости! Пока что наш следующий шаг когда у нас есть варианты решения это было тупо поискать это может повезет да прикольно. Значит смотрите есть другие варианты идеи до добавятся какие из них совпадают вот попросить местами было довер серого.
Заработать своим трудом мы это тоже обсудили как вариант.
Для брадобрея или просто заработать на что еще удалить шум а самостоятельно вырвать зуб экономно тратить по ареалу тоже версия. Совпадает давно выиграть деньги в кости или карты но это похоже. На желание что повезет и кто-то подвезет до ввязаться в драку за еду чтобы выглянуть на смотрите значит у нас есть наши варианты ответов есть варианты у меня.
Следующий шаг работе в этой самой нужно логике это выбрать лучшее решение какой из них набирает больше. Плюсов и меньше минус а ну давайте для примера до заработать своим трудом у кого-то лавке существует ли у этого решения минусы. Ну то есть да да нет нет да есть минусы можно поставить минусы как бы в подтверждение того что у этого вопроса есть минусы.
Этого способа решения заработать своим трудом есть минусы я подозреваю что эти минусы связаны наверное состоянием. Крестьянинова первую допустим болеет у него болит зуб и второе то что наверно заработать то есть. Предложить себя в качестве наемного работника но скажем так неквалифицированному работника тем более крестьянину dash да не ремесленнику не торговцу.
А не владеющему всем этими изысканными инструментами не лакею которые знают некие светские манеры но достаточно проблематично плюсы какие то есть плюс этого инструмента. Заработать плюс этой идеи в чем здесь еще один момент у кого то что как бы эта. Идея назначена сказуемого на поле видимости в поле очевидности если.
Денег нет за работой копать до чем плюс в чем достоинство этой идеи чем ее сила минусом это. Мы проговорили есть плюсы в чем и ну например плюс то что это поставьте.
Согласна со мной в том что это все таки в рамках закона это честно. Закон на приобретение дополнительных и там доходов связанных именно с тем что я тружусь то даже у нас 50 на 50 эта идея имеет потек. Равной степени плюсы программа степени минус милостыню попросить как вы думаете вот здесь не интересно ваше соотношение.
Если вы говори попросить милостью ничего больше плюсов или минусов то есть там соотношение там плюс плюс.
Минус или там минус минус плюс да то есть это идея на более состоятельная или менее если она скажу так неудачно.
Это в искренность и поставить в чате минус минус. Плюс то есть больше минусов чем плюсов либо наоборот то есть вот подумайте мне кажется что с милостыню.
Как бы мы можем конечно такой вариант. Рассматривать но если так разобраться по уму до крестьянин чужом городе в мадриде не советовал.
Бы вам в условиях нашей столицы в москве. Подыскивать себе место где бы вы могли просить милости и потому!
Что можно ну сугубо нарваться на тех кто рядом находится то есть идея еще менее удачно и и имени его стрелами украсть деньги обмануть брадобрея думаю что здесь и: Собравшейся мало кто эту идею рассматривать как интересно деньги конечно легкий но не факт что без последствий тоже не боря что касается удалить зуб самостоятельно удалить зуб опять?
Же давайте я посмотрю на вашу реакцию плюс плюс и минус то есть это более перспективная идея. Или минус минус плюс то есть больше минусов чем плюсов самостоятельно вырвать зуб а потом двигаться домой ну поддержите меня да как-то это. Отреагируете ведь понимает что вывод зуб это серьезная вещь это называется хирургической операции а ранее этим занимались но в том среди которой.
Брели стригли так далее ну наверное это не самая перспективная идея хотя там.
И бывает всяко конечно ну там их уже не было то есть вариант тот еще такой себе а вот из имеющихся. Просто волшебный ну да да то есть он волшебность точки зрения того что это как бы вы вид именно. Тот самый зуб да и еще после этого как бы ты будешь счастлив.
И какие то появятся перспективы на жизнь 10 нет а какой из них вам.
Кажется все таки набирает больше плюсов чем минусов но ты хотя бы из-за того. Что на экране ну чтобы у вас была возможность здесь поработать с этим инструментом многие же на 7 7 до интересность.
0 5 1 организму наняться в работники ну то есть это 90 идея которая заработать своим трудом но мы остаемся при проблеме. Того что неизвестно как востребована моя работа.
На рынке труда и не забывать что ему нужно еще до этого добраться до дома до характерен для средневековья? Вот видите да устроить шоу до 5 пункт об очень удобно: Этого работник все-таки до 15 но мы же разобрали с вами коллеги что один и один по крайней мере вариант решения.
Он вариант том смысле что он предполагает работу в условиях?
Состояние болезни и достаточных условий потребности на! Рынке труда то есть мы как бы пожелание такое вы сказали но по большому счету заработать как таковому крестьянину главке будет крайне. Сложно а брадобрея вообще работать самостоятельно ему наемная сила как бы виде крестьяне надо которые не сами понимаете крестьянский быт и условия санитарный генической.
Это сей вещи да ну в общем конечно тут важно что вы что-то для контроля и вообще этот факт состоялся? Да вот лично мне вы ключ на мне наиболее симпатичен вариант действительно 7 потому что он креативный.
Потому что он не требует ресурсов потому что это как бы два зайца одним выстрелом. Да ну еще разочек да я согласен что было бы классно. Прибраться брадобрей но брадобрей работает чистый ситуации!
Тоже брадобрей у него свитов более менее чисто. Аккуратно чистоплотные крестьянин работать другой среде и по большому чертову!
Долго шел это больше похоже на нашего сифон! Или кого-то еще который ну так достаточно нечистоплотен и прекрасно да да хорошо мы скорее создаем работу.
Для крестьянина ну да может быть может быть вот при этом вот смотрите: 7 вариант не требует затрат при этом он построен!
На том что у нас есть то есть мы минусы переводит в плюсы и это соответствует эпохе это не сильно характерно для столицы: Для шоу для сбились дома 3000 как лице в этой теме живет ну и ладно пока мы можем предположить.
Что могло быть дальше вот я говорю что есть прием трио предсказаний и как вариант мы можем с вами предположить ведь мы сейчас.
Читаем сказку мы можем предположить как мы буду развиваться события и какой вариантные более ожидаем. В этой сказке какое развитие может приобрести сказка какие могут быть но уникальные обстоятельства разворачиваться в ней дальше? Финал сказки может быть вы почитал и узнал финал скажите как она называлась.
Вы соберете самой сказке их действительно завершения. И есть сказок ресурс где вы можете почти так я уже на связи вот сейчас? Открывается называется сказка как христианина ду как крестьянин 2 сеньоров.
На ну и собственно говоря мы читаем вариант сказки. Чтобы проверить сейчас уже есть я уже появился слышно видно меня да как же все-таки. Закончилась сказка дома большинство интересно будет во первых есть ресурс на котором это метрическая condition.
Информация может быть вам интересно и полезно я даже нашёл в интернете ну и давайте читать сказку до конца пока стоял.
Крестьян сомневался идут два сеньора увидели крестьянина каком пироги на пироги уставился. И спрашивают сколько пирогов съешь за один присест а сами смеются я-то доход сотню говорит крестьянин сотню до сотни никто.
Не съест это рис есть а я съем поднялся спор съезд или не съест раздавили сеньоры а вокруг. Народ собрался наконец сеньора говорят на что спорим ну на что спорим. А вот на что не съем я один присест пирогов верните мне ждут посмеялись и не рода согласились на если крестьянин пирогов.
До отвала и говорит и вправду сеньоры больше не могу ваша видать за всё обрадовались зовут бар добрее она рассмеётся пришел брадобрей. Сеньор ему говорят вырвать эту музыку лук крестьянин и так сморщился будь то жалко зуба а те еще больше смеются часть про то при больной зуб костерин.
Кричит до 100 лет а смерть еще пуще вот выдернул барда бризу смелые заплатили за пироги и заплатили. За зуб и говорят людям дали какого пса за несколько пирогов зуба лишился.
Все-таки не глупи вас печать крестьянин вы мне за пироги заплатили что я съел и зум больной. Воевали подогрею заплатили и от голода избавили. И от боли а мои погуляла целехоньки сберегли тут народ рассмеялся под сим на цене раме повесили они голову и пошли поскорее.
Вот такая история вот такой вот финал сказки которым мы с вами получили мы получили с. Вами примерно близкий вариант решения который был на замечу что он был предложен как не от меня он ну свое.
Время сформулирован когда гадко той кто-то из слушателей одного из семинаров и предложил такой вариант: Развития событий и он потом эти сказки себя подтвердил то есть конечном итоге если провести распаковку занятия то у нас чтение с остановками. Происходило с использованием разных приемов в частности мы с вами помним про ключевые слова мы могли бы эти ключевые слова собрать кластер.
Чтение с остановками которые мы делали паузу хотя вам хоть одну но она была очень такая емко между частью сказки в начале частью.
Сказки в конце мы достаточно много сделали ну там есть еще стали рефлексии если честно я ее сегодня! Уважать не буду мы и никак не собираем запираю на мой взгляд достаточно для рефлексии.
Сравнить наши варианты и варианты которые вскрылись: В сказке где мы были близки где мы были успешны догадках.
Своих и насколько были креативны когда придумали идеи решения я бы хотелось чтобы вы обратили внимание на стратегию которая внутри.
Зашита стратегию чтение с остановками было зашито стратегия идеал что это такое.
Смотрите стратегия решения проблем идеал она состоит из таких шагов которые здесь вот показаны на примере сразу я их разделил на стадии. Вызов осмысления рефлексии мы сначала если вы помните? Да определялись тем в чем проблема крестьянин в чем проблема сформулируйте эту проблему.
Со слова как ввести частички не это вызов как раз мы читали часть и давали вузов кстати. Говоря этот пример которое показывает что информационные потоки шли от учителя? Потом в ответ ушли от ученика да то есть такой вариант взаимного.
Обмена состоялся я посчитал сказку а вы предложили варианты решений варианты проблемы дальше второй шанс давайте найдем: Решение есть ли хорошие выберем один мы с этим не делали выбор этого решения но нам скажут. Об из того что было в этом обсуждали варианты 1 и 5 больше до привлекались всех 15 но я не раз получал.
7 для ну и шаг 3 organic shop последним в этой самой стратегии любопытно как это будет на практике. И так вот эта стратегия наиболее наглядно представлена схеме то есть помните. Был вопрос такой можно ли и каких уроках истории применять стратегии deal стратегию идеал хорошо применять.
К тех вопросов где есть какая-то вокально. Конкретная проблема которую можно сформулировать учащимся да я уже не могу подняться в чате где мы это вопрос оставили для нас патоку иначе проблема формулируются участниками первым. Шагом потом на основании этой проблемы идет мозговой штурм или какой-то либо обсуждение с генерации идей потом.
Идет оценка идей на предмет их хорошо плохо полезно не полезно и последнее выбор одного из решений либо отработка этого решения! На практике либо проверка сравнение нашего решения с реальным решением как сегодня было сказки: Да то есть внутри статей идеал мы нашли сразу как раз вот эту самую стратегию на всем занятие которое.
Было реализовано на читали сказки и вот отсюда знали какой был финал то есть вот такая стратегия в реализации хотя на самом деле есть?
И другие способы на 4 например помнить это замечательно персонажа все наверно смотрели фильм карнавальная ночь если жизнь на марсе нет и жизнь. На марсе но кроме этого вот лектора. По распространению учитель тоже может поставить такой вопрос и в бланке орды вызывать обсуждение вариантов решения:
Стратегия идеал до проблема одиноки ли мы во вселенной какие могут быть решения три ствола способы решения как выбрать из них лучшие почему то есть некий. Такой лист вот и когда был вопрос. По моему елена спрашивал какую каких темах использовать.
Идеал там где можно иметь вот такой вот маршрутный.
Лист где можно вполне конкретно нарабатывать решение анализировать их эффективность. Слишком глобальные вопросы стоит ли наверно выбирать для обсуждения вот ну и оставшийся у нас время я постараюсь на то что еще у нас есть проговорите и. Обозначить до нас был такой заложен презентации прием?
На стадии вызова тонкий толстый вопрос да в чем смысл этого приема. В то что мы начали занятия предлагаем к теме сформулировать тонкий толстый: Вкуса ну допустим тонкие вопросы к нашей теме сегодняшний до что произошло.
В конце сказки где на уроке мы организуем вызов кстати на этот вопрос можете мне ответить он к он короткие тонкие где на уроке. То есть где это иметь ждут протяженностью урока его хронологической линии?
До где на уроке орбит за вызов да какой сколько стадий базовой модели тоже короткий.
Вопрос тонкий вопрос это же способна него ответить. Когда организуется вызов стратегии зао ну не будем на это дело хотя бы тоже тонкий вопрос то есть тонкие вопросы то.
Что но он так требует однозначного ответа лаконичного. Закрытые закрытые вопросы чаще всего это уже шестой прием сегодня мы разбираем но времени осталось. Мало на то чтобы рассмотреть остальные например вот он здесь страшно для а вот что почему чтение с установкой можешь стать именно:
Учебной стратегий или допустим зачем нужна стратегия идеал это вопрос толстый я буче развернутого. Глубокого анализа осмысления неоднозначный вопрос и может быть не имеющие окончательного решения вот организация этого процесса. Создания вопросов может актуализировать работу с темой которые мы для себя вы были тема которую:
Нас на уроке остальном следующий пример море вопроса: Инструмент которым есть разные вопросы и поставьте два плюсика если вы видите какую-то параллель с предыдущим приемом живем тонкий толстый. Вопрос а следующий море вопросов видите ли вы замечаете ли вы какую-то параллель.
В этих самых 2 приемах или свечу поставьте на плюсик замечаете да то есть очевидно что в этом тоже есть свои глубинные.
Вопросы то есть явные с неоднозначным ответом и вот подводные вопросы могут быть тоже то толстыми вопросами да но поверхностные простые вопросы. Однозначные опросы они вот есть на поверхность да ну это просто более.
Такая может быть визуализировано я более привлекательная форма подачи. Почти того самого а ромашка в ума не сожалею. Что то у вас на времени мы ее подробно рассмотреть вот видимо.
Сегодня уже так подробно не сможем видимым ищет не обернемся? От инструмент задавания вопросов а вот они здесь перечислены тоже вопросы простые уточняющие интерпретирующие.
Творчески вопросы оценочного просто практически вопрос и наверное эту самую ромашку скорее всего можно использовать течение:
Всего занятия до начиная с каких-то одних видов вопросов в течение года занятии углубляя усложняя. Работу учащихся давать более серьезные на самом деле да кто не знает до бенджамин блум автор: Очень важной методической разработки которая появилась достаточно давно уже в педагогике по крайней мере я ее уже знал девяностых мы изучали.
Как классику педагогического процесса классику методики в общей дидактики точнее до названы не познание таксономия блума таксономия. Блома означает что у нас есть разные уровни познания допустим есть у нас уровень запоминания воспроизведение ручном материала есть уровень?
Понимания где требует уже сказок перевод язык особливо на другую форму допустим. Словесную форму переводим математическую формулу до применение когда имеющиеся знания можно использовать для конкретных.
Задач и ситуаций анализ когда мы умеем представить структуру явления состоящих. Компоненты которые образуют взаимосвязь есть познание оценивания когда мы можем оценить значимость того или иного.
Явления для конкретных целей наконец это синтез умение комбинировать элемента что получит целая удачи новизной так вот собственно говоря? Разные уровни вопросов отражают разные лепестки ромашки давайте проверим себя насколько мы поднимаем.
Вот на экране вопроса я могу лично я не буду если так подробно снова читать вам текст не не вижу в этом смысла мы сейчас. Не будем проверять ваши здания польза донецкому просто ответьте мне на вопрос вот это задание какой уровень познания реализуют какие там у нас уровне:
То есть я всегда напоминаю воспроизведение понимание применение анализ оценивание.
Создания данном задании нужно заполнить таблицу на основании текста которые детям дается нужно выписывать.
Главные события жизни александра и поставить дату которая в тексте тоже соответственно было указано что это воспроизведение понимание применения анализ оценивания. Создания ну с тем что не могли зиме текст имея текст из этого теста. Нужно выбрать события жизни александра и записать дата которые.
Там были вы считает что понимание анализ а в чем состоит анализ да то есть по сути понимание ну давайте:
На секундочку да требуется ли понимание чтобы выбрать из текста даты и записать формировки событий грубо говоря там александр невский 1000 радиус. И 1220 году там были другие еще события датированы ну собственно говоря высокого глубокого понимания.
Как перевода мы же ведь когда записывать в таблицу цитаты из текстом мы даже не меняем.
Их язык изложения просто и закладываем структуру таблицы да мне кажется что ближе к воспроизведению и соответственно ну самое: Простое задание вот заполни воспроизведи от ведь и так далее я не буду все варианты тут которые примеры но вот интересный вопрос:
Который хочется увидеть вас тоже понимание да в смысле как вы видите какой это уровень. Она познавательной активности качестве иллюстрации к тем что приводятся картина карина. Я уже ее показывал картина там 1942 года поэтому вопрос а я вам не прошу отвечать.
Скорее всего тоже на воспроизведение да в каком году была написана картина если на картине было это самая. Дата то надо только лишь найти эту дату и записать а вот вопрос б объясни.
С какой целью художник нарисовал картину в это время я не прошу вас объяснять из какую цельную картину.
Но какой-то уровень познавательной активности когда ребенок объясняет почему художник. Написал картину александр невский в 1942 году ну да у нас с вами:
Разные картинки получаются да вот есть совпадение в анализе конечно анализ здесь произойдет конечно неизбежно она же здесь произойдёт до сомнений связи между. Разными явлениями там живопись там история наших исторических лиц истории вернее нашего государства история конкретно событий.
Или сандра низкого 42 года да и при этом и при этом нужно объяснить зачем художник. Нарисовал эту картину и именно в это время да то есть ученик у этого художника была цель он хотел ее нарисовать и 5-я пропал.
Но но 0из а которым который мы задаем я борюсь с техникой . за эту появляясь то есть. Когда ребенок должен не только проанализировать связь между художником временем:
Картины и событиями 42 года и событиями да спасибо наталья николаевна действительно это оценивание. Это оценка значимости картины для нашего вот этого времени 1942 года то есть ребенок.
Судя потому как с боится с тем а мы видим скоро заканчиваю график уже: В принципе подходим концу да ему надо применить если знания то есть это нити ступеньки если мы применяем и реализуем вот это самое.
Задание то есть мы оцениваем дата все стальные ступеньки тоже будут реализовывать и при этом он достигает уровне оценивания потому. Что он оценивает значимость картины для того времени к которым оно было написано вот это вот наиболее высокий предел и решить ударил вот только? Добравшись даже ступеньки 1 анализа соотнесение и понимание применение ему недостаточно но они там есть в основе того чтобы достичь!
В самой высокой ступени окей есть такой конструктор таксономии!
Блума он вам будет выслан вы сможете с помощью него создавать. Такие задания в рамках ромашки блум а также презентации будут и другие приема не написано. Прозрачно назначена с расшифровкой этих приемов вы думаю будет ими пользоваться!
Так или иначе дал к сожалению меня сейчас не остается времени чтобы подробно об этом говорить да но так или иначе мы наверное будем: К этим приемом возвращаться в будущем и они у вас будут:
Презентации в описании даны стратегии шесть шляп мышления полагаю у нас авиас обязательно будет более подробно рассмотрена еще раз в рамках.
Вебинара по рефлексивным эффективному этапы урока и поэтому позвольте сейчас вот?
Ну как бы силу того что мы его? Час уже по времени поджались и не можем двигаться вперед. Оставить вас с этим знакомством и пока индивидуальном те кто окажется!
У нас на занятии по данной теме до презентацию вас будет она будет с кем-то не 20 звука зная нам отправлена. Вам на почту и вместе с записью вебинара и вместе. С дополнительными материалами рассылки рассылка будет там ну пакет файлов которые могут брать!
Понял хорошо вот что касается рыбная кость но вот уже рассуждали!
Хотелось бы просто наглядным всем показать что такое рыбная кость да ты ешь бы это графический организатор разные способы. Его оформления главное что у него есть корточки и я не могу мы по-разному использованы в данном случае вот пример. Использование причины и факторы подтверждают факты подтверждающие типичен и ну или как мы говорили там здесь.
Вопросы ромашки блума а здесь ответы ромашки ду ма да чтобы было понятно чем мы говорили. Туда с еленой самом начале этого вопроса ну и такой вариант тоже здесь этапу проектной деятельности.
А здесь мы заполняем способы действия пьютера сопровождающего этапы.
Деятельности ребенка графический организатор главная мысль того что такое fishbowl может быть он собирает. Факты за и против чего-то не bada как способ организации. Мысли но мой взгляд лишь бы он больше подходит для работы со структурирования в новой информации или вообще:
Как стратегия может резон быть на всем протяжении поэтому наверное. Я обязуюсь дальнейших вебинарах которые будут происходить в этом.
Решении вернуться к этой стратегии еще раз раз сегодня у нас не получилось.
До конца его смотри ну вот источники но на самом деле если вы найдете:
Те или иные учебные пособия по технологии развития критического мышления через чтение и письмо вы сможете. Интересное приобрести банк и деформацию по приемам кроме.
Тех которые вам вышлет с моей рассылкой вот и тем кто захочет с нами увидеться снова насколько я помню у нас 18 ноября. 18 ноября будет вебинар посвященные именно теме целеполагания и способом. Организации целеполагания то есть каким образом это делать какие требования.
К цели какие приемы организации целеполагания самостоятельного на уроке есть вот это будем разбирать!
18 ноября это как будет вторая часть нашего вопроса по активизации вот коллеги я благодарю вас за ваше участие? Должен долготерпения и сегодняшние вовлеченность мне очень хотелось задействовать именно ваши практической. Работе сегодня чтобы вы проживали прием и они просто они слышали поэтому ну скажем так где-то временного.
Регламента нащупали чуть раньше чем хотелось бы ну так или иначе вот как есть такие задачи? Так наверное кому-то блога спасибо вам и я желаю вам всего хорошего до новых встреч продолжаем.
Это разбирать глубоко и подробно если вам это нравиться до свидания?
